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      為學校內涵發展助力的教育科研

      時間:2015年12月21日 00:00    作者:原創    點擊:

      眾所周知,教科研是促進學校改革和發展的第一生產力,學校也只有以教科研為先導,切實提高自身教學水平,才能更好地實施素質教育、實現教育創新。我校確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學?!狈盏墓ぷ鞣较?,圍繞“以教育科研為突破口,以課題研究為載體,全面提升學校品位”這一總體思路,積極開展校本教科研活動,緊緊圍繞“有效課堂”和“特色創建”這兩個中心工作,著力提升學校教科研整體水平,力促教科研工作再上新臺階。

      教科研制度日臻完善

      學校高度重視科研工作,形成由校長親自負責,以副校長、科研主任、教研組長為骨干,輻射全體教師的科研組織網絡,構成教科研室、科研組、課題負責人三級管理體系,重點抓培訓管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理,為全面開展教育科研工作打下堅實的基礎。

      建立、健全各項激勵制度。建立了課題申報制度;完善了教科研工作的激勵機制,將教科研工作納入年度考核,作為評估教師教學能力重要依據;建立了學??蒲薪涃M專項保障制度,確保教育科研的經費投入;建立了科研交流制度,以科研報告會、讀書活動等形式進行理論學習和科研培訓,幫助教師提高理論水平;定期聘請省、市兩級教科研專家指導參與學校教科研課題研究,提高學校教科研的層次與質量。

      教科研工作的三個抓手

      我校堅持“科研興教,科研興?!彼悸?,堅持把教科研融入到學校的日常工作中,落實到課題研究、各類競賽活動、教研與科研結合“三個抓手”上。

      課題研究常抓不放。以省級課題為統領,促進學校文化建設,促進學校全面發展。以市級課題為先導,促進學校特色建設,促進校本課程開發。以區級課題做引路,落實課堂改革,形成有效教學價值觀。以校內課題抓落實,鼓勵小課題研究,學校積極提倡“研究身邊的問題,解決身邊的問題”,開發校本課程,立足課堂、立足學生的發展,注重解決實際問題,激發教師研究意識。加強對教育科研課題的指導,保證課題研究的水平,學校建立了教科研課題領導小組,開展對科研課題進行申報、論證開題、研究過程指導、中期檢查、組織結題答辯等工作。我校學校課題研究已經結題的19項,通過吉林省教育科學院“十二五”規劃立項課題7 項,其中重點課題2項、規劃課題5項。

      教研與科研有機結合。課堂是教學的主陣地,也是教師教育科研的平臺和實驗室。我校堅持從實際出發,引導教師從課堂教學實踐中發現、敘述、討論、確定問題,嘗試解決問題,力求“教研一體化”。同課異構、教學崗位練功、優質課大賽皆是“教研一體化”實踐中的典型。

      積極組織參與各類競賽活動。學校積極組織教師參加由教育主管部門主辦的各種論文、教學設計等評比活動,以賽促學、以賽促交流、以賽促進步。由崔貞姬校長首次提出的案例教學法,在政治、歷史兩個教研組立項研究,形成《初中案例教學法的操作體系及運行模式》成果報告獲得國家首屆基礎教育教學成果獎二等獎。

      教研平臺效應顯著

      為更好地保證課題研究的開展,學校以《教海拾貝》為載體,構建閱讀品享、教改課堂、名家講座、參觀考察等四個版塊。

      閱讀品享:老師們潛心讀書,豐富內涵,促進發展。學校每學期投入資金購置大量圖書;開展團隊讀書匯報交流活動,促進教師交流共享,幫助教師提升人生品位,提高專業品質。

      教改課堂:“滋蘭杯”是展示我校課堂教學改革的窗口,也是吉林省教育的一面旗幟,每年吸引幾前來學習觀摩,許多老師在這個平臺上實現了“華麗轉身”;“春熙杯”則為青年教師的成長搭建了平臺。學校堅持“教研一體化”,在教育教學實踐活動中,將課堂教學活動、教師共同研討看成一個整體,協調發展,提高教師教育教學能力。

      名家講座:學校每學期都要聘請教育界專家對全校教師進行培訓,堅持通識培訓與專業培訓相結合,培訓與課題研究相結合,注重實效、內容豐富、多角度全方位的培訓轉變教師教育觀念,培養教師良好心態,提高教師教學技能,做幸福的有思想的業務能力強的老師。

      參觀考察:

      教師外出學習參觀,組織教師觀摩各級各類教學活動,與自身的實踐相結合,促進本學科教學的發展,并組織教師外出學習考察后的研討交流,力圖將學習考察活動效益最大化。

      教育科研是學校不斷前進和可持續發展的不竭動力,學校只有走科研之路,才能有所創新,才能煥發更新更強的生命力?;仡欉^去,在學??蒲泄ぷ魃?,我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果,但只能說是一種起步,一種開端。面向未來,我們將倡導全新的教育科研理念,開拓教育科研新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在各級教育科研部門的科學指導下,用科研為吉大附中走向中華名校助力。

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